第一章 绪论

第一章绪论作业

1、词语解释:课程论

2、词语解释:教学论

3、词语解释:中学语文课程标准与教材研究

4、词语解释:中学语文教学设计

5、论述题:试论述本课程的性质与形成发展过程

6、论述题:试论述本课程的内容结构与学习方法

第二章 语文课程

第二章语文课程作业

1、词语解释:语文

2、词语解释:语文课程

3、词语解释:语文教学

4、词语解释:言语

5、论述题:试论语文课程的性质与特点

6、论述题:试论语文课程的任务与价值

第三章 语文课程标准

第三章 语文课程标准作业

1、词语解释:语文课程标准

2、词语解释:语文教学大纲

3、词语解释:学堂章程

4、词语解释:语文核心素养

5、论述题:试述《义务教育语文课程标准(2011年版)》课程基本理念

6、论述题:试述《普通高中语文课程标准(2017年版)》课程基本理念

第四章 语文课程目标与内容

第四章语文课程目标与内容作业

1、词语解释:语文课程目标

2、词语解释:三维目标

3、词语解释:语文课程内容

4、词语解释:语文课程内容的预设与生成

5、论述题:试论语文课程目标的构成要素

6、论述题:试论语文课程的实施原则

第五章 语文教材的编制理论

第五章 语文教材的编制理论作业

1、词语解释:语文教材

2、词语解释:练习系统

3、词语解释:分编型教材

4、词语解释:合编型教材

5、论述题:论述新课程视野下语文教材的功能

6、论述题:论述认知心理学对语文教材编制的启示

第六章 语文教材评介

第六章语文教材评介作业

1、词语解释:蒙学教材

2、词语解释:经学教材

3、词语解释:文选教材

4、词语解释:作文教材

5、论述题:论述关于现代语文教材的思考

6、论述题:论述人教版高中语文教材的编写思想、体例和特色

第七章 语文教材分析的内容与方法

第七章语文教材分析的内容与方法作业

1、词语解释:语文教材内容属性分析

2、词语解释:语文教材使用属性分析

3、词语解释:静态的教材分析方法

4、词语解释:动态的教材分析方法

5、论述题:阐述教材比较分析法的内容

6、论述题:阐述在现行教材体例下的教材使用方法

第八章 初中语文教材分析

第八章初中语文教材分析作业

1、词语解释:记叙文“以情感人”的“情”

2、词语解释:议论

3、词语解释:说明文的文体特征

4、词语解释:情思

5、综合运用:列举5个常用古典诗歌意象并说明其内涵

6、综合运用:分三点简要说明《背影》一课的阅读教学可能为学生的记叙文写作提供哪些启示?

第九章 高中语文教材分析

第九章高中语文教材分析作业

1、词语解释:阅读教学对话性

2、词语解释:教材编写的整合化

3、词语解释:文本细读

4、词语解释:诗歌

5、论述题:论述散文教材分析的基本环节

6、综合运用题:运用高中诗歌教材分析的方法赏析杜甫的《秋兴八首(其一)》

第十章 语文课程资源

第十章语文课程资源作业

1、词语解释:语文课程资源

2、词语解释:素材性课程资源

3、词语解释:地方课程

4、词语解释:校本课程

5、论述题:阐述语文课程资源开发的理念

6、论述题:阐述语文校本课程的开发的程序

中学语文课程标准与教材研究考试

中学语文课程标准与教材研究试卷

1、词语解释:语文课程目标

2、词语解释:语文课程标准

3、词语解释:校本课程

4、词语解释:语文课程资源

5、论述题:试论语文课程的特点

6、综合运用题: 以下是人教版高一语文下册的课文《故都的秋》,请按照散文教学的特点设计一篇科学合理的教案,格式规范。 故都的秋 郁达夫 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。 江南,秋当然也是有的,但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。 不逢北国之秋,已将近十余年了。在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。 北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产,因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫,在北方可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩,北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得更像样。 在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风,便息列索落地下起雨来了。一层雨过,云渐渐地卷向了西去,天又晴了,太阳又露出脸来了,着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人,咬着烟管,在雨后的斜桥影里,上桥头树底下去一立,遇见熟人,便会用了缓慢悠闲的声调,微叹着互答着地说: “唉,天可真凉了-----”(这了字念得很高,拖得很长。) “可不是吗?一层秋雨一层凉了!” 北方人念阵字,总老像是层字,平平仄仄起来,这念错的歧韵,倒来得正好。 北方的果树,到秋天,也是一种奇景。第一是枣子树,屋角,墙头,茅房边上,灶房门口,它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候,正是秋的全盛时期,等枣树叶落,枣子红完,西北风就要起来了,北方便是沙尘灰土的世界,只有这枣子、柿子、葡萄,成熟到八九分的七八月之交,是北国的清秋的佳日,是一年之中最好也没有的Golden Days。 有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废的色彩,所以中国的诗文里,赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人,又何尝不然?我虽则外国诗文念的不多,也不想开出帐来,做一篇秋的诗歌散文钞,但你若去一翻英德法意等诗人的集子,或各国的诗文的Anthology来,总能够看到许多并于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里,也总以关于秋的部分。写得最出色而最有味。足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地特别能引起深沉,幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了秋天,我想也一定能感到一种不能自已的深情,秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢?不过在中国,文字里有一个“秋士”的成语,读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声俯》与苏东坡的《赤壁赋》等,就觉得中国的文人,与秋和关系特别深了,可是这秋的深味,尤其是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。 南国之秋,当然也是有它的特异的地方的,比如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。 一九三四年八月,在北平。