第一章 学前教育的基本问题

单元测试

1、我国学前教育的年龄范围主要针对( )岁的儿童。
    A、3-6、7岁
    B、0-6、7岁
    C、3-5岁
    D、0-8岁

2、(2)学前儿童的家庭教育往往没有明确目的和计划,家长作为家庭教育的实施者也并非专业教师,这说明学前儿童家庭教育具有( )的特点?
    A、个体性
    B、广泛性
    C、随机性
    D、终身性

3、(3)学前教育是具有强正外部效应的准公共产品,涉及到广泛的社会公共利益,属于社会公益事业,因此它是一种( )的教育。
    A、私人性
    B、基础性
    C、公益性
    D、福利性

4、(4)《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的学习以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行。这说明学前教育具有( )的特点。
    A、启蒙性和生活化
    B、教育性、基础性和生活化
    C、游戏性和潜在性
    D、游戏性、生活化和直接经验性

5、(5)美国“开端计划”研究表明,接受早期良好的学前教育的儿童比起其他儿童“在认知、语言和思维操作等各方面能力发展得更好”,并且“对这些儿童的认知、学习发展产生一直持续到其成年期的长期的、积极的影响。”这说明学前教育具有巨大的( )。
    A、个体发展价值
    B、家庭发展价值
    C、社会发展价值
    D、专业发展价值

6、开展学前教育的主要目的就是为小学学习做准备。

7、学前教育包括学前家庭教育和学前社会教育两种实施形式,其中通过大众传媒、公共资源及社区资源对儿童施加影响的教育,属于学前家庭教育。

8、政府参与是实现学前教育公益性的根本保证。

9、学前教育是基础教育的准备阶段。

10、在一些父母眼中,孩子会念一首儿歌、会背一首唐诗、认识几个数字,这些才是学习,其余的玩、做游戏都是浪费时间。

第二章 历史视野下的学前教育:公共学前教育的产生与发展

第二章 历史视野下的学前教育:公共学前教育的产生与发展

1、“一切知识都是从感官的感知开始的。”体现了夸美纽斯的( )教学原则。
    A、直观性原则
    B、激发学生的求知欲望原则
    C、巩固性原则
    D、系统性与循序渐进性原则

2、福禄贝尔指出“教育者要遵循儿童的自然本性,一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练、教育、和教学必然起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用”。这体现了他的教育四原则中的( )
    A、适应的原则
    B、发展的原则
    C、自动的原则
    D、外力的原则

3、( )认为儿童具有吸收的心智。
    A、蒙台梭利
    B、杜威
    C、皮亚杰
    D、福禄贝尔

4、幼儿拿起一个木棍,用嘴假装津津有味地啃咬,并说自己是在吃冰棍。这说明,幼儿的认知发展处于皮亚杰理论中的( )
    A、感知运动阶段,依靠直接动作和感官进行思维
    B、前运算阶段,可以以物代物,进行表象思维
    C、具体运算阶段,能在心理进行操作,依靠概念进行运算思维
    D、形式运算阶段,能用逻辑思维解决问题呢

5、( )主张向工农大众普及幼儿教育,致力于幼稚园教育的中国化和平民化,是我国为工农大众服务的乡村和工厂幼儿教育事业的开创者。
    A、陶行知
    B、张宗霖
    C、张雪门
    D、陈鹤琴

6、卢梭指出教育要遵循儿童身心发展的自然规律、内在天性,培养自然人。

7、杜威认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断重复。

8、加德纳提出了儿童发展的“最近发展区”理论。

9、陈鹤琴提出“五指活动”课程,认为幼儿园课程应该是整个的、连贯的。

10、张雪门认为“生活就是教育”、“行为即课程”。

第三章 学前教育与社会发展

第三章 学前教育与社会发展

1、下列哪种社会因素会决定学前教育的性质
    A、经济
    B、政治
    C、文化
    D、人口

2、从2001年到2004年,我国幼儿园数量急剧下降,2010年后又有稳步增长的趋势,其背后是与我国( )相适应的。
    A、政治发展
    B、文化传播
    C、经济发展
    D、人口迁移

3、一些幼儿园课程中会渗透有关民族文化、民间游戏的内容,这说明( )会影响学前教育的内容。
    A、文化
    B、政治
    C、经济
    D、科技

4、《重访三种文化中的幼儿园》通过对比研究三个国家的幼儿园教育,揭示了( )对学前教育产生的巨大影响。
    A、政治差异
    B、经济差异
    C、文化差异
    D、人口差异

5、信息技术运用于学前教育,应注意( )
    A、完全杜绝
    B、完全杜绝
    C、跟成人使用方式一样
    D、扬长避短、合理使用

6、“国十条”提出学前教育三年行动计划,指出发展学前教育要坚持公益普惠,强化政府职责,落实地方政府发展学前教育的主体责任。

7、“全面二孩”政策放开后,应注意提供多样化的学前教育供给。

8、工业革命、大机器生产促进了学前教育机构的产生,这说明政治促进学前教育的发展。

9、《重访三种文化中的幼儿园》中所描述的我国学前教育的特点是“故事大王”、重视技能掌握和口头表达、重视混龄游戏。

10、信息技术能够促进儿童社会情感、认知、语言等方面的发展,对儿童百利而无一害。

第四章 儿童观与教育观

第四章 儿童观与教育观

1、近日,上海一名5岁男孩的简历走红网络。简历中写道,其大班中文识字量1500,英文年阅读量超500本,有文学、数理、钢琴、围棋、游泳、涂鸦等近10个爱好,会唱百首古诗,每周写三篇英语日记,去过国内外30多个城市……对此下列看法正确的是
    A、上述例子说明儿童是小大人
    B、该男童的父母为其提供了有利的教育资源,有利于儿童的健康发展
    C、上述例子忽视了儿童发展的规律性和顺序性,不利于儿童的成长
    D、上述例子说明儿童具有巨大的学习潜能,家长要及早开发儿童的各项潜能

2、美国华盛顿儿童博物馆的格言:“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应
    A、尊重儿童的个性
    B、培养儿童积极的情感体验
    C、尊重儿童的兴趣及需要
    D、重视儿童的主动操作

3、“儿童本身具有不可转让的价值,儿童成长有其内在的次序,教育要适应这种次序”体现了()儿童观?
    A、家庭本位
    B、社会本位
    C、个人本位
    D、国家本位

4、以下哪个场所不属于《儿童权利公约》中提到的“向儿童提供良好的道德和社会环境,以满足儿童发展过程中的身体、心理、精神的需要”
    A、动物园
    B、游戏厅
    C、儿童绘本馆
    D、儿童图书馆

5、为了迎接其他园所的教师来园参观,王老师组织大班幼儿提前一个月反复排练迎接参观人员的歌曲和舞蹈,甚至缩短幼儿的午睡时间。王老师的做法()
    A、正确,有利于幼儿的全面发展
    B、正确,能够促进幼儿艺术领域能力的发展
    C、错误,不利于幼儿的社会交往能力的发展
    D、错误,不利于儿童的身体健康

6、活动是儿童发展的基础和源泉,儿童通过主客体的相互作用,主动建构知识和经验。

7、《爱弥儿》所体现的是社会本位的儿童观。

8、儿童无权享受法律保护,以免受法律干涉。

9、幼儿园应该以游戏为基本活动。

10、个人本位儿童观不仅将儿童视为自然人,也将儿童作为家庭和社会中的一员。

第四章 儿童观与教育观

1、结合所学知识及实习见习经历,分析幼儿园的环境创设体现了哪些儿童观与教育观。

第五章 幼儿园教师

第五章 幼儿园教师

1、清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》颁布,学前教育被纳入教育体系,章程中对幼儿园教师角色的界定是()
    A、保姆
    B、专业教师
    C、保育员
    D、研究人员

2、幼儿园教师的首要角色是()
    A、教育者
    B、母亲
    C、伙伴
    D、研究者

3、()理论中认为幼儿是主动的学习者和建构者,幼儿园教师要通过不同的方式支持幼儿学习。
    A、成熟主义
    B、行为主义
    C、建构主义
    D、精神分析

4、生活中当妈妈,学习中当老师,游戏中当伙伴,体现了幼儿园教师工作角色的()
    A、多样性
    B、主动性
    C、全面性
    D、细致性

5、下列选项中不属于《幼儿园教师专业标准》中对“通识性知识”的要求的是()
    A、自然科学和人文社会科学知识
    B、现代信息技术知识
    C、艺术欣赏与表现知识
    D、保教知识

6、教师是学前儿童学习与发展过程中的重要他人。托幼机构班级活动的运行特征主要由教师的活动决定,教师的行为是决定托幼机构班级教育工作质量的主要因素。

7、男性教师对幼儿性别意识的形成具有积极影响。

8、幼儿教师只需要处理好与儿童、家长的关系即可。

9、尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。

10、师幼互动存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并会对幼儿产生难以估量的影响。

第六章 学前教育的组织与实施

第六章 学前教育的组织与实施

1、某教师针对不同发展水平的幼儿提出了不同难度的操作材料,这遵循了学前教育的()。
    A、整体性原则
    B、因材施教原则
    C、活动性原则
    D、主观性原则

2、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的(),促进其身心和谐发展的各种活动的总和。
    A、知识体系
    B、道德品质
    C、行为习惯
    D、学习经验

3、幼儿园社会领域教育是最终促进幼儿在自我意识、人际交往和社会适应等方面发展,逐渐()的教育。
    A、情感化
    B、社会化
    C、规范化
    D、个性化

4、幼儿通过对各种材料的操作,综合运用动手能力、思维能力、想象力、观察力等能力进行物体搭建或拼插的建造活动,这类游戏称为()。
    A、表演游戏
    B、角色游戏
    C、智力游戏
    D、结构游戏

5、下列不属于幼儿园与社区合作“走出去”的形式是()。
    A、带领幼儿去养老院慰问老人
    B、请警察叔叔到幼儿园为幼儿介绍安全事宜
    C、参观当地博物馆和文化馆
    D、去社区植物园种植果木

6、幼儿园教育目标应将智力教育放在首位,为小学教育阶段做好衔接准备。

7、幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中,潜移默化地影响着幼儿的学习和发展,这体现了幼儿园课程潜在性的特点。

8、幼儿园艺术领域教育的学习关键在于引导幼儿掌握绘画、音乐等艺术基础知识和技能。

9、儿童在游戏中可以根据自己意愿,确定游戏内容,选择游戏进程和规则。这体现了游戏是幼儿的自主活动的特点。

10、幼儿园户外环境创设要求绿化、美化和自然化至上。