第1章 绪论

测一测

1、化学教学论的课程目标是什么?
    A、获取先进的化学教育理念
    B、了解化学新课程体系
    C、掌握现代化学教育理论和学习理论
    D、以上都是

2、某温度时,2NO(g)+O2(g)=2NO2(g)反应2 s后,NO的浓度减少了0.06 mol/L,则以O2表示该时段的化学反应速率是
    A、0.03 mol·Lˉ1·sˉ1
    B、0.015 mol·Lˉ1·sˉ1
    C、0.12 mol·Lˉ1·sˉ1
    D、0.06 mol·Lˉ1·sˉ1

3、以下物质哪些不属于sp3型杂化化合物
    A、乙烯
    B、氨气
    C、水
    D、甲烷

4、一定温度下,某容器中含有相同质量的H2,O2,N2与He的混合气体,其中分压最小的组分是
    A、N2
    B、O2
    C、H2
    D、He

5、判断教学论中“为什么教与学”这一问题侧重研究教学的教学目标

6、化学教学论的研究对象是整个中学化学教学系统,即化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。

谈一谈:

1、谈一谈:化学教师专业素养构成

做一做:

1、做一做:观摩教师基本素养展示视频,任选一个中学化学核心内容,以PPT形式制作不超过10分钟上课片段(微课)内容,转化成PDF格式上传作业。课后找个学习伙伴一起练习试讲,体会当老师的感觉。

第2章 化学课程改革与课程标准

测一测

1、化学教学论中的“三性”指的是
    A、思想性、师范性和实践性
    B、思维性、师范性和实践性
    C、思想性、师范性和创新性
    D、思维性、师范性和创新性

2、化学课程与教学论的课程目标是什么
    A、培养他们从事化学教学工作和进行教学研究的初步能力
    B、掌握化学课程与教学的基本理论和化学教学的基本技能
    C、使师范生树立现代教育理念,树立新的教学方式
    D、以上都是

3、我国颁布的《普通高中化学课程标准2017版》把培养和提高学生的“( )”作为化学课程改革的重要目标。
    A、化学素质
    B、化学素养
    C、科学素质
    D、化学学科核心素养

4、就课程组织形式而言,我国现行高中化学属于
    A、学科课程
    B、活动课程
    C、学科课程为主,活动课程为辅
    D、学科课程为辅,活动课程为主

5、下列表述不恰当的是
    A、化学课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的重要依据
    B、化学课程的根本宗旨是培养学生的化学学科核心素养
    C、强调化学探究式教学就是多开展实验探究活动
    D、化学新课程改革突出强调发展性化学教学评价

6、化学日常学习评价是化学教学不可或缺的有机组成部分,是化学学习评价的一种重要表现形式,是实施“教、学、评”一体化教学的重要链条。

7、化学学科核心素养目标既是对三维目标的继承,又是对三维目标的发展和超越。因此,学科核心素养可以取代“三维目标”,“三维目标”已经不再需要了。

谈一谈

1、请谈一谈5条化学学科核心素养具有怎样的结构?

做一做

1、请设计高中化学必修1《富集在海水中的元素-氯》教学与评价目标

第3章 化学教学的理论基础

测一测

1、实用主义教学论是谁提出的
    A、布鲁纳
    B、赫尔巴图
    C、杜威
    D、苏格拉底

2、“以学生为中心”的“非指导性”教学思想与关注人的整体发展的现代教学理论的是
    A、多元智能理论
    B、关注认知的教学论
    C、人关注格的教学论
    D、关注行为的教学理论

3、化学教材、化学课程、化学教科书三者的包含关系是
    A、化学教科书>化学教材>化学课程
    B、化学教材>化学课程>化学教科书
    C、化学课程>化学教材>化学教科书
    D、化学教科书>化学课程>化学教材

4、我国化学教科书编写模式的三条基本内容线索不包括
    A、科学探究和化学学科的思想观念,研究方法和学习策略
    B、反映化学与社会,环境,个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系,相互作用和影响,具有STSE教育价值的内容主题和学习素材
    C、化学学科的基本知识线索
    D、化学知识的新型前沿

5、“先行组织者”理论是奥苏贝尔提出的

6、维果茨基提出了最近发展区理论

谈一谈

1、化学学科基本观念的内涵,化学学科基本观念有哪些,化学基本观念、核心概念、具体知识间的关系。

做一做

1、根据义务教育化学课程标准,参考九年级化学教科书,请大家绘制九年级化学的知识点框架结构图,拍照上传或者用思维导图软件绘制上传哦!

第4章 化学教学设计与教学方法

测一测

1、教学设计的核心是
    A、教学目标设计
    B、教学内容分析
    C、板书设计
    D、教学过程设计

2、化学教学三维目标中,最难达成的是
    A、知识与技能
    B、过程与方法
    C、情感态度与价值观
    D、科学素养

3、中学化学教学设计最宏观的层次是
    A、课程教学设计
    B、学期教学设计
    C、单元教学设计
    D、课时教学设计

4、下列化学教学内容与学科思想或辩证唯物主义观点对应不恰当的是
    A、质量守恒定律-物质守恒思想
    B、氨气、二氧化硫-绿色化学思想
    C、元素周期律-控制变量思想
    D、氧化还原反应-对立统一观点

5、以下不属于课程论范畴的是
    A、课程计划
    B、课程标准
    C、教科书
    D、教学原则

6、以下属于制约化学课程编制的影响因素的是
    A、学生
    B、社会
    C、化学学科特点
    D、以上都是

7、中学化学教学设计是一个动态的过程

8、教学目标是教学的出发点和归宿

9、一节课的教学重点一定是教学难点。

10、杜威的实用主义教学论主张“从发现中学”

谈一谈

1、常言道“教无定法”。您知道有哪些重要的化学教学方法?怎样对它们进行分类?怎样选择、确定教学方法?

做一做

1、从新版中学化学教科书中选择一节进行课时教学设计,然后在小组中进行交流、讨论、修改,也可以征求富有经验的中学化学教师经验,然后上传提交。可以和第一章"做一做"制作微课是同一个知识内容。

第5章 化学教学技能

测一测

1、下列不属于教学设计系统模型的是
    A、设计教学模式
    B、设计教学目标
    C、设计教学媒体
    D、设计教学策略

2、现代化学课程发展的趋势是:①重视提高学生科学素养②强调科学精神与人文精神结合③运用多媒体展示实验过程④倡导自主、合作、探究的学习方式
    A、①②④
    B、②③④
    C、①②③
    D、①③④

3、关于化学教学方法,下列说法不正确的是
    A、引导-发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程
    B、演示法除教师的演示外,还包括学生的演示
    C、讲授法可分为讲述、讲解和讲演
    D、讨论法是学生与学生之间的讨论,教师不需要参与

4、下列选项不属于教学化学教学活动的基本要素的是
    A、化学教材
    B、教学理论
    C、化学教师
    D、教学方法

5、化学老师在课堂教学中应该使用
    A、教学语言 
    B、书面语 
    C、本地方言
    D、口头语

6、下列是某教师的板书,没有错别字的选项是
    A、褪色、法码
    B、纯碱、硫酸铵
    C、木碳、碳酸根 
    D、活性碳、盐酸

7、在教学设计的基本要素中,教学的难点就是教学的重点。

8、“启发讲授”式教学与“实验探究”式教学的问题线设计相比较,“启发讲授”式教学的问题线更多体现的是知识的逻辑顺序,而“实验探究”式教学问题线更多体现的是探究过程。

9、案例“氧气的性质”,教学中“神十上天视频素材”的目的是设计问题情境形成感性认识

谈一谈

1、请你谈谈教学情境的意义及其教学情境设计的方法

做一做

1、选择一个课题,进行教学情境设计,跟同学交流、讨论、修改后,尝试进行微格教学练习,并上传教学情境设计。

2、根据本节所学内容,设计一节课的说课稿

第6章 化学实验及实验教学研究

测一测

1、陈老师在讲授“苯”时,通过介绍“苯的结构发现史”的故事引出新课,他主要运用的教学方法是
    A、谈话-讨论法
    B、讲授法
    C、引导-发现法
    D、演示-观察法

2、化学教师在引导学生探究质量守恒定律时,采用了实验探究教学模式:创设情景→提出问题→提出假说→N→得出结论→交流与应用,其中N是指
    A、验证假说 
    B、实验设计 
    C、科学抽象
    D、创新思维

3、微型化学实验是当今国际化学实验改革的一个亮点。下列叙述中不属于微型实验的特点是
    A、节省药品、降低成本
    B、节省时间、提高效率
    C、安全性高、减小污染
    D、成功率高、现象明显

4、科学探究是重要的学习方式,对于一个探究过程,我们首先要做的
    A、猜想与假设
    B、收集证据
    C、提出问题
    D、制定计划

5、学科核心素养是学科育人的集中体现,是学生通过学科学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

6、教师应从“四阶段:义务段化学课程、高中必修课程、高中选择性必修课程、高中选修课程”化学课程的整体上把握各个阶段化学课程内容的深浅度,切忌为“一刀切”或“一步到位”而盲目增加教学难度。

谈一谈

1、请谈一谈化学实验探究教学两种模式及教学策略

做一做

1、以现行中学化学教材为例,分别统计初中和高中教材中都涉及哪些物质的分离与提纯方法。

第7章 元素化合物知识的教学

测一测

1、高中学生虚学习了元素周期律后,能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质,这种方法称为
    A、归纳法
    B、演绎法;
    C、类比法
    D、分类法

2、必修阶段有机化合物知识的教学应突出 ( )的性质和应用
    A、价健
    B、代表物
    C、官能团
    D、类别

3、有关科学探究表述正确的是
    A、探究教学要按照科学探究的8个要素依次开展教学活动
    B、科学探究要在教室或实验室完成
    C、科学探究既是学习内容又是学习方式
    D、科学探究必须由学生独立完成

4、某老师在讲授“乙醇”的教学过程中,先向学生展示纯净的乙醇样品,然后又展示了乙醇的比例模型,引导学生通过观察增强对乙醇物理性质和结构的感性认识。该过程主要运用的教学方法是
    A、参观法
    B、演示法
    C、实验法
    D、练习法

5、基于反应原理认识物质性质的知识要求包括
    A、电化学
    B、物质结构
    C、水解
    D、电离

6、化学教学设计主要包括哪些阶段
    A、背景分析阶段
    B、方案实施阶段
    C、构思设计阶段
    D、方案评价阶段

谈一谈

1、元素化合物知识的教学原则和策略有哪些?请谈一谈你在实际教学中采取过哪些有效的元素化合物知识的教学原则和策略?

做一做

1、请绘制高中化学必修课程知识体系框架图,拍照上传或者用思维导图软件绘制上传哦!

第8章 概念原理知识的教学

测一测

1、下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是
    A、了解
    B、说明
    C、知道
    D、应用

2、实验者是化学实验的主体,其根本属性是
    A、特殊性
    B、社会性
    C、主体性
    D、物质性

3、概念建立的过程是主体和客体交互作用的结果,而在客体将信息反馈给主体的过程中,主体根据原有的经验来进行接收,其中原有经验包括
    A、生活经验
    B、个体经验
    C、社会群体的经验
    D、学习经验

4、概念教学中的多重表征方式具体包括
    A、宏观经验
    B、实验现象
    C、微观模型
    D、曲线图表

5、科学探究的基本过程有:提出问题、假设猜想、制定计划、收集证据进行实验、解释与结论、反思评价、表达交流

6、对于不同类型的概念建立过程,演绎推理是从原有认识出发的

谈一谈

1、请谈一谈如何进行概念的建立,体现概念建立过程的教学途径有哪些?

做一做

1、请从以下教学内容中自选一项①铁生锈的原因②反应前后各物质质量总和是否发生变化尝试设计一份探究式教学方案。

第9章 中学化学教学评价

测一测

1、下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是() ①统一评价标准,进行定量评价;②学生自我评价与他人评价相结合;③终结性评价与过程性评价相结合;④评价目标多元化与评价方式多样化
    A、①②
    B、②③④
    C、①
    D、①②③④

2、某教师为全班同学每人做了个文件夹,其中放入了同学们的社会调查记录、课外活动照片、辩论会的发言稿、学习方法和策略的总结等,并依据文件夹中的内容对学生进行评价,这样的评价方式属于( )
    A、学习档案评价
    B、活动表现评价
    C、综合评价
    D、纸笔测试

3、为确定学生学习水平,以便对学生学习起点鉴别力分班等提供依据的评 价是( )
    A、诊断评价
    B、形成性评价
    C、终结性评价
    D、相对评价

4、纸笔测验是一种重要而有效的评价方式,在化学教学中运用纸笔测验,重点不宜放在( )
    A、对元素化合物知识的认识
    B、对化学概念原理的理解
    C、对STSE相互关系的理解
    D、对化学知识的记忆和重现

5、选修阶段有机化合物知识的教学应突出 ( )的性质和应用
    A、官能团
    B、类别
    C、代表物
    D、价健

6、概念教学中的多重表征方式具体包括:()
    A、宏观经验
    B、实验现象
    C、微观模型
    D、曲线图表

谈一谈

1、谈一谈:诊断性评价、形成性评价和总结性评价的异同

《化学教学论》期末测试

《化学教学论》期末测试

1、某高中学生虚学习了元素周期律后,能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质,这种方法称为( )
    A、归纳法
    B、演绎法
    C、分类法
    D、类比法

2、下列不属于教学设计系统模型的是( )
    A、设计教学模式
    B、设计教学媒体
    C、设计教学策略
    D、设计教学目标

3、必修阶段有机化合物知识的教学应突出 ( )的性质和应用
    A、价健
    B、代表物
    C、官能团
    D、类别

4、化学是一门实验为基础的学科,下列选项中不属于这里的“实验”的含义的是( )
    A、实验探究活动
    B、实验史实
    C、实验原理
    D、实验事实

5、关于化学教学方法,下列说法不正确的是( )
    A、讲授法可分为讲述、讲解和讲演
    B、引导-发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程
    C、演示法除教师的演示外,还包括学生的演示
    D、讨论法是学生与学生之间的讨论,教师不需要参与

6、在盐类水解教学中,先让学生探究盐的酸碱性,再验证假设的教学取向称作基于( )
    A、基于观念建构的教学设计取向
    B、基于探究活动的教学设计取向
    C、基于STS的教学设计取向
    D、基于知识讲授的教学设计取向

7、设计化学教科书的编排体系时,需要考虑三个基本问题(简称“三序”)。下列不属于“三序”之一的是( )
    A、学生的身体发展顺序
    B、化学学科知识的逻辑顺序
    C、学生的认知顺序
    D、学生的心理发展顺序

8、基于实际问题解决的元素化合物教学以( )为教学明线
    A、物质性质
    B、教学活动
    C、驱动任务
    D、实际问题

9、一个好的教学目标能够表达出的信息有( )
    A、内容要求。具体表现为知识、方法、能力、态度、素养
    B、水平要求。具体表现为认知水平要求、能力任务要求、素养水平要求、质量标准等级要求
    C、教学途径。具体表现为通过什么教学方式,经过什么活动
    D、以上都是

10、化学教学论的课程目标是什么( )
    A、培养他们从事化学教学工作和进行教学研究的初步能力
    B、掌握化学课程与教学的基本理论和化学教学的基本技能
    C、使师范生树立现代教育理念,树立新的教学方式
    D、以上都是

11、科学探究是重要的学习方式,对于一个探究过程,我们首先要做的是( )
    A、猜想与假设
    B、收集证据
    C、提出问题
    D、制定计划

12、下列哪项不是化学教学论的教育理念( )
    A、以人为本
    B、以学生为中心
    C、以老师为主体
    D、促进学生全面发展

13、我国2017版的《普通高中化学课程标准》把培养和提高学生的“( )”作为化学课程改革的重要目标。
    A、化学素质
    B、化学素养
    C、科学素质
    D、化学学科核心素养

14、在2017年版《普通高中化学课程标准》中,化学选修课程一共设置了三个系列,旨在为不同的学生提供丰富多样的选择。其中下列选项哪个不是其中之一( )
    A、物质结构与性质
    B、实验化学
    C、化学与社会
    D、发展中的化学科学

15、在上《硫及其化合物》时,有位化学老师引导学生基于物质类别和元素价态视角,设计硫及其化合物的转化路径,请问这位老师在这一教学过程中最主要是发展学生的哪一核心素养( )
    A、宏观辨识与微观探析素养
    B、变化观念与平衡思想素养
    C、证据推理与模型认知素养
    D、科学探究与创新意识素养

16、下列属于传统教学媒体的是( )
    A、录像
    B、电影
    C、光盘
    D、实验器材

17、下面行为动词不属于化学实验技能教学目标的是( )
    A、模仿
    B、练习
    C、初步学会
    D、理解

18、下面叙述不属于“义务教育化学课程基本理念”的是( )
    A、为学生创设科研情境,使尖子学生能有机会发展科学研究能力
    B、使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学
    C、注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性
    D、创设体现STSE相互关系的学习情境,使学生初步了解化学对人类文明发展的贡献

19、教材编写模式是基于一定的课程理念而完成的,不同的理念指导下的教材各有其不同的编写特点,我国人教版教材采取的是什么模式( )
    A、融合型模式
    B、生活中心模式
    C、学科中心模式
    D、社会中心模式

20、下列认知性学习目标的水平层次最高的是( )
    A、认识
    B、了解
    C、知道
    D、评价

21、化学基本观念包括知识类观念、方法类观念和情意类基本观念,下列不属于知识类价值观的是( )
    A、微粒观
    B、变化观
    C、元素观
    D、计量观

22、纸笔测验是一种重要而有效的评价方式,在化学教学中运用纸笔测验,重点不宜放在( )
    A、对元素化合物知识的认识
    B、对化学概念原理的理解
    C、对STSE相互关系的理解
    D、对化学知识的记忆和重现

23、化学老师在课堂教学中应该使用(  )
    A、本地方言
    B、书面语
    C、教学语言
    D、口头语

24、某教师的板书,没有错别字的选项是(  )
    A、木炭、石芯
    B、纯碱、硫酸铵
    C、褪色、法码
    D、油酯、同素异形体

25、下列哪项不属于化学教学活动的基本要素( )
    A、教学目标
    B、教学内容
    C、教学方法
    D、教学理论

26、以下哪些是中学化学教学中的核心观念( )
    A、分类观
    B、微粒观
    C、能量观
    D、元素观

27、化学教学设计主要包括哪些阶段( )
    A、背景分析阶段
    B、方案实施阶段
    C、构思设计阶段
    D、方案评价阶段

28、下列对于“氯气”这一内容设计的认识发展目标中,属于过程与方法目标的是( )
    A、通过氯气和水的反应,体验化学实验探究的一般方法
    B、通过氯气性质及反应的学习,认识科学的两面性,初步树立合理使用化学物质的意识
    C、通过创设探究情景,增强学生主动求知的热情和合作意识
    D、通过氯气与水反应的实验探究,提高思考分析的能力、实验观察能力

29、选修阶段有机化合物知识的教学应突出 ( )的性质和应用
    A、官能团
    B、类别
    C、代表物
    D、价健

30、概念教学中的多重表征方式具体包括( )
    A、宏观经验
    B、实验现象
    C、微观模型
    D、曲线图表

31、概念建立的过程是主体和客体交互作用的结果,而在客体将信息反馈给主体的过程中,主体根据原有的经验来进行接收,其中原有经验包括( )
    A、生活经验
    B、个体经验
    C、社会群体的经验
    D、学习经验

32、在教学设计的基本要素中,教学的难点是固定不变的某些知识点。

33、化学日常学习评价是化学教学不可或缺的有机组成部分,是化学学习评价的一种重要表现形式,是实施“教、学、评”一体化教学的重要链条。

34、化学学科核心素养目标既是对三维目标的继承,又是对三维目标的发展和超越。因此,学科核心素养可以取代“三维目标”,“三维目标”已经不再需要了。

35、化学学科核心素养包括了宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面。

36、普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程,是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体。

37、行为主义学习理论由华生创立

38、档案袋评价是教师依据教学目标与计划,请学生持续一段时间主动收集,组织与省思学习成果的档案,以评定其努力、进步与成长情形的一种评价方法。

39、基于实际问题解决的教学只要在开头和结尾处与实际问题联系即可。

40、元素化合物知识的教学中要发展学生的化学基本观念有:元素观、分类观、转化观。

41、对于不同类型的概念建立过程,演绎推理是从原有认识出发的,这种说法正确吗?

42、观念建构教学是从知识到观念,挖掘具体知识蕴含的观念,超越具体知识,实现观念对学生学习的价值和作用。

43、初中化学中关于“物质是由微观粒子构成的”课例,学生的认识过程是从构成物质的基本微粒,到微粒的视角认识物理变化,化学变化。

44、学科核心素养是学科育人的集中体现,是学生通过学科学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

45、化学教学论的研究对象是 , ,即研究化学教学中教与学的联系、相关作用及其统一。

46、布鲁姆等心理学家把教育目标分为3个主要部分,分别是_____________、情感领域、动作技能领域

47、创设情境的常见途径有从学科与生活的结合点入手、学科与社会的结合点入手、利用问题探究、________________创设情境。