绪论

绪论单元作业

1、绪论作业: 在你的求学生涯中,哪一位物理老师给你留下了深刻的记忆,甚至促使你选择了物理教育?你在什么时候遇到这位物理老师?这位老师的形象如何?他/她又是如何给你留下了深刻的记忆呢?是他/她的睿智专业?还是他/她的幽默风趣? 请以《我和物理老师的故事》为题写一篇文章,说说你和你的物理老师的故事。 在完成作业的过程中,思考一下,在你走上教学岗位后,你会是怎么样的物理老师,又会如何让自己变得更好。 此次批改方式改为教师批改,截至时间定在发布作业的三周后。 作答要求: 1.回答你的姓名、身份(2分)。 2.哪一位物理老师给你留下了深刻的记忆?(1分)你在什么时候遇到这位物理老师?(1分)这位老师的形象如何?(2分)他/她又是如何给你留下了深刻的记忆呢?(2分) 3.使用PDF格式进行提交。

一、基于核心素养的物理课程改革

1.7 课例研讨随堂测验

1、课标对超重与失重的要求是,通过( ),认识超重和失重现象。

2、平抛运动(复习课)的教学设计是以层层递进的( )将知识方法融合在问题解决的过程之中

第一章单元作业

1、砺儒云平台中的省级精品资源共享课《中学物理课程与教学论》有丰富的教学资源(网址为https://moodle.scnu.edu.cn/course/view.php?id=1333),其拓展资源中有“东芝杯或其他全国性比赛的教学录像”和“东芝杯或其他全国性比赛的教学设计”等。 请参考1.7中学习的思路方法,选择“东芝杯或其他全国性比赛的教学录像”中的一个课进行评析,作业的具体要求如下: 1. (1分)说清所选的课的名称,可附上授课者的名字和链接; 2. (6分)说清授课思路,可适当采用流程图等思维工具; 3. (6分)进行简评,可从教学目的的实现、教学手段的创新、教学设计的逻辑、值得商榷之处、值得学习的地方等方面进行评价; 4. (1分)使用PDF格式进行提交。

二、物理教学设计概述

2.1 什么是物理教学设计随堂测验

1、物理教学设计是物理教师课堂教学必须遵从的教学范本。

2、教学设计可以在具体教学实施中进行改变。

2.2 物理教学设计的原理随堂测验

1、中观层面的物理教学设计理论基础有:
    A、物理课程理论
    B、物理教学理论
    C、物理学习理论
    D、物理测量理论

2.3 物理教学设计的基本内容与方法(一)随堂测验

1、教学目标陈述一般需要哪些基本要素:
    A、行为主体
    B、行为表现
    C、行为条件
    D、表现程度

2.4 物理教学设计的基本内容与方法(二)随堂测验

1、物理教学设计以物理知识作为首要和唯一判据

2.5 物理教学设计的价值取向随堂测验

1、教学设计的逻辑起点是学习者和教学任务,逻辑终点是学习者。

第二章单元作业

1、“一师一优课、一课一名师”活动由教育部基础教育二司负责组织,中央电化教育馆具体实施,该活动中一线教师上传了丰富的教学视频和资源,视频与资源放在“国家教育资源公共服务平台”上。 请参考本章所学,选择“部级优课”中的一个优课(初中高中均可)撰写教案,作业的具体要求如下: 1.(1分)说清所选的课的名称,可附上授课者的名字和链接; 2.(6分)说清授课思路,可适当采用流程图等思维工具; 3.(6分)进行简评,可从教学目的的实现、教学手段的创新、教学设计的逻辑、值得商榷之处、值得学习的地方等方面进行评价; 4.(1分)使用PDF格式进行提交。

更新:第二章单元作业

1、“一师一优课、一课一名师”活动由教育部基础教育二司负责组织,中央电化教育馆具体实施,该活动中一线教师上传了丰富的教学视频和资源,视频与资源放在“国家教育资源公共服务平台”上(网址为http://1s1k.eduyun.cn/portal/html/1s1k/index/1.html#)。 请参考本章所学,选择“部级优课”中的一个优课(初中高中均可)撰写教案,作业的具体要求如下: 1. (1分)说清所选的课的名称,附上授课者的名字、学校和视频链接; 2. (11分)观看视频后撰写教案,教案格式可参考我校学生参加东芝杯比赛的教案格式(参考上一个作业的链接),即内容应包括:教学内容分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学资源、教学流程、教学过程、板书设计; 3. (3分)进行简评,从值得商榷之处、值得学习的地方等两个方面进行评价; 4. (1分)教案格式规范、清楚、美观; 5.使用PDF格式进行提交。

三、物理概念规律课教学设计

3.2 物理概念与物理规律教学的重要性以及教学中应注意的问题随堂测验

1、1、物理概念和物理规律教学是培养能力、开发智力的重要途径。教学过程经历了(1) (2) (3) (4) (5) 。

第三章单元作业

1、观摩《电动势》概念教学视频,谈一谈观后感,以及对自己的教学启示。 请分别从下面几点进行阐述: 1. (3分)教学中运用了哪几种教学方法? 2. (4分)采用了哪些教学手段和媒体? 3. (4分)开展的主要教学活动过程 4. (2分)教学方式的创新点 5. (2分)找出可以完善之处,给出自己的教学建议 6. (3分)教学启示

四、物理实验演示课的教学设计

4.1 物理演示实验教学教学概述随堂测验

1、演示实验力求现象清晰,能充分说明问题,可视度强,便于学生观察。 这一表述突出了演示实验的哪个功能和特点?
    A、科学性
    B、直观性
    C、指导性
    D、启发性

4.2 物理演示实验器材开发(一)随堂测验

1、从演示实验的教学过程来看, 与教师、学生构成了教学系统三要素
    A、实验方法
    B、实验装置
    C、教学方法
    D、教学手段

4.3 物理演示实验器材开发(二)随堂测验

1、物理演示实验改进的具体策略包括:
    A、演示平台转移法(将讲演示改为黑板上演示等)
    B、拉近距离法(将小的实验仪器拿着走近学生,让学生近距离观察等)、实物投影定位和放大
    C、仪器放大法、仪器添减法
    D、DIS系统非常规演示法等

4.4 物理演示实验器材开发(三)随堂测验

1、演示实验可见度大小是标志演示实验成败的关键之一,因此演示实验改进遵循视觉最大化最基本策略。

4.5 物理演示实验教学策略(一)随堂测验

1、中学物理演示实验导入策略有:
    A、从生活情境中导入
    B、从故事、物理学史导入
    C、从复习导入
    D、从游戏导入

4.6 物理演示实验教学策略(二)随堂测验

1、案例1“蒸汽小车”和案例2“四驱车上冰坡”属于实验教学拓展策略中的哪个策略?

4.7 中学物理演示实验教学设计案例分析(一)随堂测验

1、演示实验教学设计的基本过程包括:
    A、确定演示实验主题、明确演示实验的教学目标
    B、选择实验内容和设计方案
    C、设计演示实验教学策略、设计完善演示实验本身
    D、演示实验教学效果与反馈

4.8 中学物理演示实验教学设计案例分析(二)随堂测验

1、中学物理演示实验教学的基本策略有:
    A、DOE策略:又称为演示-----观察-----解释策略
    B、POE策略:又称为预测-----观察-----解释策略
    C、DDEODE策略:又称为演示-----讨论-----解释-----观察-----讨论-----解释策略
    D、PDEODE策略:又称为预测-----讨论-----解释-----观察-----讨论-----解释策略

第四章单元作业

1、选择中学物理教材中的某一个演示实验,试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题: 1.为什么做这个实验?何时做这个实验? 2.用这个实验说明什么问题? 3.为了达到实验的目的,这个实验有没有不同的设计方案?如果有,你打算做怎样的教学处理? 4.在演示之前,应该提出什么样的问题,吸引学生的注意力,以引导学生观察思考? 5.通过这个演示学生可能提出什么问题?对学生提出的问题你计划如何处理? 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括,得出实验的结论? 7.通过对这个演示实验的教学设计,你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式? 要求如下: 1. (20分)符合教学设计的格式规范,可以是自己的教学设计,也可以是教学案例; 2. (4分)体现对演示实验教学的理解; 3.以PDF格式进行提交。

五、物理实验探究课的教学设计

第五章单元作业

1、围绕5.6课堂实验探究课案例“小灯泡伏安特性曲线”完成作业,作答思路与要求如下: 1.(6分)整体评价:整体描述可以先用流程图的方式呈现,绘出物理实验探究课教学的简要流程。接着可以再从探究性实验课设计的特点和作用、注意事项上、师生的互动活动上来整体评价。 2.(6分)就某一教学阶段/某一环节进行剖析,可以从以下几点展开: A、 本课是否以实验为中心来进行设计? B、一个实验探究课包含的基本构成要素是否齐全?哪个要素在本案例中起关键作用?要素与要素之间是怎样的关系?你可以另行举例说明你对探究要素的理解。 C、探究是怎么融入课堂细节中的?教师的引导性语言在探究中起什么作用? D、本课题可以探究的点有很多,你能把这些点都找出来吗?哪些地方是渗透物理思想方法,提升学生思维能力的探究? E、 从操作流程来看,探究实验是否应先让学生体验操作,再来规范操作? F、 探究过程中问题是如何提出的?提问在探究中发挥着怎么样的作用? 3.(8分)展示你个人对这一案例课题的设计想法或修改意见:本案例在课堂教学中呈现得并不够全面完整,你可以补充完整。你还可以择此课题中某一细节之处充分展开你丰富的教学设计思路。 4.以PDF文档格式进行提交

六、基于实际物理问题解决的教学设计

第六章单元作业

1、第六章/第八章:作业题 一、选取初中或高中物理的某个物理问题,对其进行教学设计。要求体现科学推理的核心思维过程。 二、结合第8章的学习,选取初中或高中物理中的某一课题,请设计这一课题与网络环境或信息技术深度融合的教学方案。 作业要求: 1、二选一即可; 2、最终提交的成果都为一份完整的教案; 3、体现自己对教学设计和科学推理(或融合网络技术的物理教学)的理解; 4、以PDF文档格式进行提交。

七、由单件到积件:物理演示实验改进的新思路及教学策略

7.1 “单件到积件”物理演示实验改进新思路的定义及意义随堂测验

1、“单件到积件”物理演示实验改进创新的新思路是指:
    A、根据一个基本演示实验装置,然后通过添加、减少、变换某些器材,从而达到可以完成系列演示实验的思路。
    B、根据几件器材,组装成一个实验装置,然后只能完成一个演示实验。
    C、一个固定的演示实验装置只能演示一个单一的实验。
    D、以上答案均不对

2、单件到积件新思路的优点:
    A、吸收传统演示实验简单、方便、易操作、易于学生理解物理概念、规律;
    B、这类教具的功能具有多样性和多维性,适用于一类现象的演示或单元教学一组现象的演示或规律的探究
    C、这类教具具有可重组性,即组成教具的各个部件可以拆分、重组,以实现不同的演示
    D、只能完成某一单一的实验

7.2 “单件到积件”物理演示实验改进策略及教学应用(一)随堂测验

1、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略一:创 新实验,从“无”到“ 有”的案例是:
    A、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    B、改进伽利略理想实验
    C、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    D、描出平抛运动的轨迹

2、用窗帘导轨创新伽利略理想实验的优点有:
    A、没有什么优点
    B、可以不完美地完成伽利略理想实验
    C、由于窗帘导轨容易弯曲,导轨与小球间的摩擦力小,且很容易改变斜面倾角,演示简单、成功率高
    D、可以将理想实验搬到黑板上,直观明了,课堂震撼,引起学生的情感投入和感性思维

7.3 “单件到积件”物理演示实验改进策略及教学应用(二)随堂测验

1、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略三:改进实验,从“有”到“易”的案例是:
    A、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    B、改进伽利略理想实验
    C、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    D、描出平抛运动的轨迹

2、在进行“改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验”教学过程中,需要用到的研究方法是:
    A、理想实验法
    B、类比法
    C、控制变量法
    D、转换法

7.4 “单件到积件”物理演示实验改进策略及教学应用(三)随堂测验

1、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略五:改进实验,从“繁”到“简”的案例是:
    A、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    B、改进伽利略理想实验
    C、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    D、描出平抛运动的轨迹

2、“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略六:改进实验,从“难”到“易”” 的案例是:
    A、改进探究物体的动能跟哪些因素有关定性演示实验
    B、探究平抛运动水平方向的分运动
    C、改进探究碰撞中的动量守恒定律
    D、描出平抛运动的轨迹

八、网络环境下的物理教学设计

8.1 网络环境与物理教学随堂测验

1、利用网络环境开展物理教学有什么价值和意义?
    A、有利于提高学生学习物理的兴趣
    B、有利于提高学生的信息素养
    C、有利于提高学生的自主学习能力
    D、有利于提高学生的合作学习能力

8.2 网络环境下的物理教学设计概述随堂测验

1、在学生情况分析方面,网络环境下的物理教学设计,相对常规教学设计而言,需要补充分析学生的哪些方面?
    A、学生对引入的网络资源的认可程度
    B、学生对网络学习方式的认可程度
    C、指出网络环境学习对于学生可能存在的问题
    D、不需要补充

8.3 基于微课的物理教学设计(上)随堂测验

1、微课教学设计的一般形式包括哪些环节?
    A、情境与问题(导入)
    B、讲授与探究(新课)
    C、应用与拓展(结束)
    D、无

2、辨析题:微课就是一节课的缩减版,即把一节课的内容精简到10分钟以内。

8.4 基于微课的物理教学设计(下)随堂测验

1、微课作为辅助传统课堂的教学资源,可以用于哪些方面?
    A、拓展知识
    B、难点讲解
    C、实验演示
    D、课外难题讲解

8.5 基于平板电脑的物理教学设计随堂测验

1、平板电脑在物理教学中最常用的功能有哪些?
    A、书写和绘图功能
    B、展示和标注功能
    C、存储和回放功能
    D、反馈和管理功能

8.6 基于手机的物理教学设计随堂测验

1、手机在物理课堂教学中可以有哪些应用?
    A、“直播”演示实验或投屏展示学生代表性作品
    B、记录代表性的学生实验操作
    C、利用摄影类APP实现精细观察
    D、利用手机自带传感器开展实验探究

8.7 基于虚拟仿真技术的物理教学设计随堂测验

1、辨析题:虚拟仿真实验可以完全替代真实的中学物理实验。