第一章 化学教学设计概述

教学设计的概念和发展随堂测验

1、第一代教学设计理论(ID1)是__________模型。
    A、“肯普模型”
    B、“史密斯—雷根”模型
    C、拉尔夫·泰勒的学习目标理论
    D、“联结主义学习理论”

教学设计的层次、过程及意义随堂测验

1、化学教学设计的四个基本要素:教学对象、教学目标、___________以及教学评价。

2、化学教学设计的层次:课程教学设计、学期(或学年)教学设计、___________、课时教学设计、局部教学设计。

化学教学设计的理论基础1随堂测验

1、行为主义学习理论的代表人物没有______。
    A、巴甫洛夫
    B、斯金纳
    C、桑代克
    D、皮亚杰

化学教学设计的理论基础2随堂测验

1、知识类价值观没有______。
    A、元素观
    B、微粒观
    C、变化观
    D、分类观

化学教学设计的理论基础2随堂测验

1、知识类价值观没有______。 A元素观 B微粒观 C变化观 D分类观
    A、元素观
    B、微粒观
    C、变化观
    D、分类观

第二章 化学教学设计的背景分析

学习需要分析随堂测验

1、1.学习需要分析的方法有哪些?
    A、问卷法
    B、访谈法
    C、课堂观察法
    D、作品分析法

2、2.化学学习需要= -学习者目前状态

化学教学内容分析随堂测验

1、1.化学学习内容分析的原则有哪些?
    A、目的性原则
    B、系统性原则
    C、导向性原则
    D、可行性原则

2、2.本节主要从整体分析教材、 、以及课时教材内容分析三个角度进行展开。

化学学习者分析随堂测验

1、1.影响学习效果的各种因素(学习者风格要素)有哪些?
    A、环境类
    B、情绪类
    C、社会类
    D、心理类

2、2.判断学生原有的认知结构的一个很好的工具是 ?

第三章 化学教学目标设计

教学目标的概念和功能随堂测验

1、教学目标的层次:课时教学目标、单元教学目标、学段教学目标、__________以及总的教育目的。

教学目标的分类随堂测验

1、布卢姆教学目标分类体系包括( )
    A、认知领域
    B、情感领域
    C、过程与方法领域
    D、动作技能领域

2、加涅教学目标的五种类型:智慧技能、认知策略、___________、动作技能、态度。

3、化学学科核心素养:宏观辨识与微观探析、___________、论据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。

化学教学目标体系的构建随堂测验

1、化学课程目标体系的构建主要由义务教育化学课程目标和 化学课程目标两部分组成。

2、STSE分别指科学、技术、社会和

化学教学目标的设计原则随堂测验

1、设计化学教学目标的一般原则:全面性原则、一致性原则、__________、阶段性原则、操作性原则以及难度适中原则。

2、化学课程目标体系的构建是从_________、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度来进行的。

化学教学目标的陈述随堂测验

1、认知性学习目标的水平层次(高中)有_________级水平
    A、1
    B、2
    C、3
    D、4

2、教学目标陈述的结构为:行为条件+行为主体+_________+表现程度

从内容标准到课堂教学目标随堂测验

1、本节课的案例研讨选择的内容是_________
    A、质量守恒定律
    B、氧化还原反应
    C、原电池
    D、电解池

2、“物质的分类”内容标准的分解分为_________、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度。

化学教学目标的设计过程随堂测验

1、本节课从_________这节课举例说明化学教学目标的设计过程
    A、氧气
    B、氢气
    C、氯气
    D、氮气

2、富集在海水中的元素_______

整合的教学目标的制定随堂测验

1、整合的化学教学目标的制定案例研讨选用的是_________这节课。

2、本节课老师展示的学生的作品是_________这节课

1~3章测试题

1、提出“先行组织者”理论的是
    A、奥苏贝尔
    B、赞可夫
    C、维果斯基
    D、凯洛夫

2、化学课程目标确立的依据不包括
    A、国家对人才培养的基本要求
    B、学生的已有经验和认知特点
    C、教师的教学风格
    D、化学学科的特征

3、化学教育的总目标是要切实体现下面的理念
    A、以让学生学习化学知识为本
    B、以让学生掌握化学实验技能为本
    C、以培养科学方法为本
    D、以学生的发展为本

4、关于化学课程与教材,下列说法正确的是
    A、化学教材就是化学课本
    B、为统一要求,一个课程标准只能编一套教材
    C、教师自己收集的材料不是教材
    D、化学教材是化学课程的具体化

5、下面叙述不属于“义务教育化学课程基本理念”的是
    A、使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学
    B、注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性
    C、创设体现STSE相互关系的学习情境,使学生初步了解化学对人类文明发展的贡献
    D、为学生创设科研情境,使尖子学生能有机会发展科学研究能力

6、8.皮亚杰将学习者认知发展分为了四个阶段,一是感知运动阶段(0~2岁)、二是前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~12岁)、形式运算阶段(12~15岁),对初中中学学习化学的学生而言,他们属于哪一阶段的认知发展水平?
    A、感知运动阶段
    B、前运算阶段
    C、形式运算阶段
    D、具体运算阶段

7、教材编写模式是基于一定的课程理念而完成的,不同的理念指导下的教材各有其不同的编写特点,我国人教版教材采取的是什么模式
    A、融合型模式
    B、社会中心模式
    C、学科中心模式
    D、生活中心模式

8、下列认知性学习目标的水平层次最高的是
    A、知道
    B、了解
    C、评价
    D、认识

9、关于现代教学设计的特征,下列选项正确的是
    A、“三备与三写”
    B、强调教师作用
    C、强调教学的预设性
    D、以学生的“学”为教学设计的出发点,遵循学生的内在规律

10、化学基本观念包括知识类观念、方法类观念和情意类基本观念,下列不属于知识类化学基本观念的是
    A、元素观
    B、微粒观
    C、变化观
    D、计量观

11、化学教学设计主要包括哪些阶段
    A、背景分析阶段
    B、构思设计阶段
    C、方案实施阶段
    D、方案评价阶段

12、传统的备课存在的主要问题有
    A、教学目的分析中的“知识结果中心”倾向
    B、学习内容分析中的“教材中心”倾向
    C、教学策略分析中的“教师中心”倾向
    D、过分注重学生的主体地位

13、从国际上化学课程发展的情况看,不同的教材理念大致有三类,下列哪些是教材编写的主要模式
    A、学科中心模式
    B、社会中心模式
    C、融合型模式
    D、生活中心模式

14、普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。

15、普通高中化学选修课程包括3个模块:化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础。

16、化学课程内容的设置无需遵照课程标准,只要教师讲得清楚,安排合理就可以。

17、教材内容的编排呈现需要注重化学知识的结构化,关注学生的认知发展规律。

18、义务教育化学课程标准(2011年版)中,化学课程目标的三个维度是:知识与及技能、 、情感.态度.价值观。

19、义务教育化学课程内容的五个一级主题分别是:_____、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。

20、化学教学设计的四个最基本的要素:教学对象、____、教学策略以及教学评价。

21、化学教学设计的层次:课程教学设计、学期(或学年)教学设计、______、课时教学设计、局部教学设计。

22、教学目标可以分为不同的层次:分别为课时教学目标、单元教学目标、学段教学目标、________以及总的教育目的。

23、STSE分别指科学、技术、社会和___。

24、《普通高中化学课程标准(2017年版)》中提出了5个方面的化学学科核心素养,分别是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、 、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

25、化学学科的特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面 物质 。

第四章 化学教学策略设计

化学情意类知识教学策略随堂测验

1、1.知识的多重价值包括:________、知识的情意价值、知识的迁移价值。

化学情意类知识教学策略随堂测验

1、化学情意类知识的教学策略:挖掘知识的多重价值策略、主动参与策略、________。

基于科学探究的化学教学策略随堂测验

1、1.科学探究学习的特点是:以问题为中心、重视搜集实证资料、________。

2、发展科学探究能力包括:________、猜想与假设、收集证据、制定计划、进行实验、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

基于自主学习、合作学习的化学教学策略随堂测验

1、1.自主学习的特点: ‚ ƒ ④

2、自主学习的教学策略: ‚ ƒ

3、合作学习的教学策略: ‚ ƒ ④

基于观念建构的化学教学策略随堂测验

1、化学基本观念体系包括:________、方法类的基本观念、情意类的基本观念。

2、促进观念建构的化学教学策略包括:明确基本观念、形成基本理解、转化为驱动性问题、设计学习情境和探究活动、________。

第五章 化学教学情境设计

化学教学情境随堂测验

1、化学教学情境在课堂中的表现形式为
    A、故事情境
    B、操作情境
    C、辨析情境
    D、竞争情境

2、科学素养包含三个方面:知识与技能、过程与方法、_______________。

创设化学教学情境的原则随堂测验

1、创设教学情境应遵循的原则有:适切性、现实性、思想性、基于学生经验、______。

化学教学情境的设置方法(1)随堂测验

1、1.化学教学情境的创设方法不包括( )
    A、激兴趣
    B、设疑问
    C、重体验
    D、忆旧知

2、2.激发学生的学习兴趣可以从哪几个角度进行( )
    A、趣味实验
    B、化学史故事
    C、生活趣事
    D、笑话

化学教学情境的设置方法(2)随堂测验

1、1.创设化学问题情景的方法有哪些?( )
    A、实验生疑
    B、对比生疑
    C、讨论生疑
    D、以谬生疑

2、2.创设化学情景的方法有:讲道理、激兴趣、设疑问、触感情、________。

高质量化学教学情境的特点随堂测验

1、1.高质量的化学教学情境有那些特点?( )
    A、与学生的已有经验相联系
    B、与核心的教学内容密切联系
    C、能够使学生产生问题
    D、能够贯穿教学始终的情境

2、2.为了创设高质量的化学教学情境,可以从哪些方法进行努力? ( )
    A、搜集信息,勤于记录
    B、钻研课标教材,处处留心
    C、勤于合作,建立资源库
    D、不经创新,只沿用教材中的教学情境

第六章 化学实验及教学设计

化学实验概述随堂测验

1、1.根据化学实验教学的组织形式,化学实验教学可以分为哪几种类型?( )
    A、演示实验
    B、学生实验
    C、基本操作的实验
    D、家庭实验

2、2.化学实验就是根据化学实验目的,实验者运用化学试剂、实验仪器、设备及装置等物质手段,在人为的实验条件下,改变化学实验对象的状态或性质,从而________的一种科学实践活动。

化学实验的功能随堂测验

1、1.化学实验的三大功能有认识论功能、 、教学论功能。

化学实验设计随堂测验

1、1.化学实验设计遵循的原则有适应性、科学性、可行性、__________、安全性 。

2、2.化学实验设计的内容包括:实验目的;_________;实验用品(药品、仪器、装置设备)及规格;实验装置图、实验步骤和操作方法注意事项;实验现象及结果处理;实验讨论及交流。

化学实验条件的控制随堂测验

1、2.实验条件的种类包括
    A、化学药品
    B、实验仪器和装置
    C、实验操作
    D、实验室

2、1.实验条件的控制就是通过改变 ,运用各种不同的实验比较法,来探寻最佳实验条件的一种科学的操作方法和思考方法。

化学实验设计的趋势随堂测验

1、科学探究的一般步骤:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、 、解释与结论、反思与评价。

化学实验教学模式随堂测验

1、2.中学化学教学内容中,可以作为实验探究的内容有哪些?( )
    A、有关重点化学学科知识的探究
    B、有关实验过程的探究
    C、A.有关实验条件、装置、步骤、操作、实验产物等的探究
    D、有关实验的反常现象,实验失败的原因

2、1.化学实验教学模式主要有演示讲授模式、实验归纳模式、 、实验探究教学模式。

4~6章测试题

1、1.在奥苏贝尔的有意义学习中,所谓先行组织者一般是指( )
    A、新知识中的关键知识
    B、前言知识
    C、旧知识中联结新知识的引导性材料
    D、了解分析学生的学习方法水平

2、2.化学学科最基本的特征是( )
    A、化学用语
    B、化学实验
    C、化学方程式
    D、化学理论

3、3.下列属于传统教学媒体的是( )
    A、实验器材
    B、录像
    C、电影
    D、光盘

4、4.下列说法正确的是( )
    A、新课程提倡探究式学习,反对接受式学习
    B、转变学习方式就是重视学习过程,淡化学习结果
    C、行动研究是目前最有效的促进教师专业发展的途径之一
    D、中学化学新课程标准提出的课程目标有三方面,知识、技能和情感

5、5.实验结果的处理方式有多种,其中用来表示一个量的变化引起另一个量变化的情况,其鲜明、直观、简单、明了的特点有利于发现、解释和说明物质及其变化的规律性。该处理方式为( )
    A、化学用语化
    B、表格化
    C、线图化
    D、做比较

6、6.下列说法正确的是( )
    A、发现法的最大的缺点是重结果不重过程
    B、化学探究的活动内容就是进行实验设计与操作
    C、做化学实验是以实验为基础,运用“实验方法论”、“实验事实”、“实验史实”来开展化学教学活动,同样也是以实验为基础
    D、教学中应该多采用多媒体手段取代课堂演示实验

7、7.完成如下化学实验探究模式:创设情境→明确问题→提出假设→( )→得出结论→交流与应用
    A、收集证据
    B、验证假设
    C、进行实验
    D、查阅资料

8、8. 化学实验设计的首要原则是( )
    A、绿色化原则
    B、可行性原则
    C、简约性原则
    D、科学性原则

9、9. 下列不属于微型化学实验的优点的是( )
    A、操作安全、污染小
    B、做演示实验时实验现象的可见范围小
    C、节省实验经费
    D、激发学生的化学实验学习兴趣

10、10. 在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,根据“化学平衡”的相关知识来学习“电离平衡”,我们选择的策略是( )
    A、概念形成策略
    B、概念图策略
    C、概念同化策略
    D、多重联系策略

11、11. 能够作为学习其他化学知识的基础,学生理解起来一般不存在困难,但是由于比较零散、庞杂,往往感到难以记忆。该类知识属于( )
    A、事实性知识
    B、理论性知识
    C、技能性知识
    D、情意类内容

12、12.在学习化学用语时,有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物、所反应的微观结构有机联系起来,深入挖掘符号本身所承载的多重意义,使化学用语的涵义具体化,从而做到在理解化学用语意义的基础上进行技能的学习。该策略称为( )
    A、可视化策略
    B、多重联系策略
    C、概念形成策略
    D、联系反馈策略

13、13.面对复杂的化学计算题,下列哪种学习策略有助于学生分析所给信息,作出正确决策( )
    A、多重联系策略
    B、概念图策略
    C、练习-反馈策略
    D、可视化策略

14、14. 在问题解决时适时地对问题解决过程及其结果进行批判性思考和评价的策略,同时也是实现自我监控的主要形式。该策略称为( )
    A、分解策略
    B、探究策略
    C、合作交流策略
    D、反思策略

15、15.关于教学情境的设置方法叙述不正确的是( )
    A、从学科与生活的结合点入手,创设情境
    B、从学科与社会的结合点入手,创设情境
    C、根据教师的设计喜好,创设情境
    D、利用认知矛盾创设情境

16、16. 在制定教学策略时可依据( )
    A、教学目标和内容
    B、教师特征
    C、学生特征
    D、学校的物质条件

17、17.创设教学情境应遵循的原则有( )
    A、适切性
    B、现实性
    C、思想性
    D、现代性
    E、基于学生经验

18、18. 化学实验的三大功能( )
    A、认识论功能
    B、方法论功能
    C、教学论功能
    D、知识论功能

19、19.化学实验教学模式有( )
    A、演示讲授模式
    B、实验归纳模式
    C、实验演绎模式
    D、实验探究模式

20、20. 根据学习结果进行分类,化学知识可以分为事实性知识、理论性知识、技能性知识、情意类知识等,其中化学____知识是中学化学教学内容的精髓,它体现了化学学科的基本观念,在化学教材中起着统领和制约全局的作用。

21、21. 在概念学习中,学习者从大量的具体例证中,以比较、辨别、抽象等形式自己概括得出事物关键特征的一种学习策略,称为___

22、22.在化学实验结果的处理阶段,结果处理的主要形式为:化学用语化、____、线图化。

23、23.化学实验的实施阶段主要包括实验条件的控制、____、实验记录。

24、24.概念同化策略一般要经历是三个阶段,即①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念;②____;③将相关概念融会贯通,使新概念以适当方式纳入认知结构中。

25、25.化学实验的教学论功能主要有:激发学习兴趣、____、转变学生的学习方式、发展科学探究能力和落实情感态度价值观目标等。

26、26. 高质量的教学情境应包括以下特点,即与学生的已有经验相联系、与教学内容密切联系、____、能够贯穿于一节课始终等。

27、27. 实验的准备阶段最重要的工作有两项:确定实验课题和____

28、28. 化学基本概念教学策略包括:概念形成策略、概念同化与顺应策略、概念的情境优化策略以及____

29、29. 化学课程中对情意类内容的要求,具体体现在化学学科核心素养目标五个方面中的 。

第七章 化学教学评价设计

化学教学评价的功能、类型和原则随堂测验

1、1.根据评价的参照标准不同可分为绝对评价、相对评价、 。

2、2.教学评价的五个原则有客观性原则、整体性原则、 、科学性原则、发展性原则。

化学教学评价的设计随堂测验

1、2.化学教学评价改革的重点不是( )
    A、评价工具
    B、评价类型
    C、评价内容
    D、评价方式

2、1.对学生学习评价的方式有( )
    A、档案袋评价
    B、活动表现评价
    C、纸笔测验
    D、课堂提问

化学例题和习题的编制随堂测验

1、1.下列哪些是化学课堂情境性问题的来源( )
    A、生产实际
    B、社会问题
    C、科技发展
    D、生活实际

2、2.化学习题设计的原则包括基础性原则、情境性原则、科学性原则、 、探究性原则、过程性原则、全面性原则。

化学试卷的设计随堂测验

1、1。化学试题命制的原则有:科学性、指导性、全面性、适切性、独立性、

第八章 化学教学方案的设计

化学教学过程的设计随堂测验

1、2. 好的教学过程设计要满足 点要求。
    A、4
    B、5
    C、6
    D、7

2、1.化学教学过程设计一般有 项原则。

化学教案的编制随堂测验

1、1.化学教案编写的原则是什么( )
    A、目标性原则
    B、系统性原则
    C、启发性原则
    D、全面性原则

2、2.化学教案常用的编制形式有哪些( )
    A、讲稿式
    B、纲要式
    C、表格式
    D、图示式

化学学案的设计随堂测验

1、1.根据不同的教学内容,学案的设计一般可以分为:学习目标、学习重点、学习难点、学法指导、学案导学、__________。

2、2.学案设计的原则是:主体性原则、探索性原则、主导性原则、课时化原则和__________。

第九章 化学教学设计的实施与反思

化学教学设计的实施随堂测验

1、1.化学教学设计主要根据下列哪些内容的变化而变化?( )
    A、课型
    B、知识类型
    C、教学风格
    D、学生情况

2、2.在课的结尾,归纳整理知识内容的方法有:概括性小结、 、问答讨论、综合练习。

化学教学设计的反思随堂测验

1、1.收集资料的方法有( )
    A、参阅文献法
    B、集体讨论法
    C、专家评价法
    D、试讲法

2、2.反思的形式有:实践中反思、对实践反思、

第十章 化学说课

化学说课的含义随堂测验

1、2.根据说课活动的目的、要求的不同,可以将说课划分为哪几种?( )
    A、研讨型说课
    B、评比型说课
    C、示范型说课
    D、主题型说课

2、1.根据说课与上课时间的先后关系,分为________与课后说课。

化学说课的内容随堂测验

1、1.化学说课内容的8个基本要素分别是:教学背景分析、__________、学情分析、教学目标、教法学法分析、重点难点分析、教学程序分析、板书设计分析

2、2.教学程序分析分为以下三个方面:教学媒体准备、设计思路、__________。

化学说课的技能随堂测验

1、1. 学情分析要分析学生的“已知”、“未知”、“能知”、 、“怎么知”

2、2. 教学目标分析可以从“知识与技能”、 、“情感态度与价值观”三个方面进行。

7-10章单元测试

1、教学评价的类型有不同的分类标准,有根据评价目的进行分类的,也有根据评价的参照标准不同分类,如果根据教学评价的目的进行分类,下列不属于其中的是
    A、绝对评价
    B、诊断性评价
    C、形成性评价
    D、终结性评价

2、目前对学生学习评价的方式主要有档案袋评价、活动表现评价、纸笔测验三种,那么通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现,对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路,知识的理解和应用水平及表达交流技能等进行评价的是
    A、档案袋
    B、活动表现评价
    C、纸笔测验
    D、小组互评

3、在设置例题或习题时要把化学问题置于一定的情境中,且情境要真实可信。教师编制习题时,要加强与生活社会的联系,体现STSE思想,这项化学习题设计原则是
    A、基础性原则
    B、开放性原则
    C、过程性原则
    D、情境性原则

4、化学教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。课堂教学的一般过程经历了德国赫尔巴特学派的五段教学过程、美国杜威的教学过程模式、前苏联凯洛夫的教学过程五环节,其中强调从做中学的是
    A、赫尔巴特
    B、凯洛夫
    C、杜威
    D、加涅

5、化学教学设计过程中设计教学活动时要以科学性为前提,以化学教学规律为基础,按照美的规律设计教学活动,积极进行艺术创造,要求活动的和谐、协调、新颖、巧妙和高效,能通过项数不多的活动完成多项任务,这属于教学过程设计原则的哪一项原则
    A、科学性与艺术性相统一的原则
    B、教为主导学为主体相统一的原则
    C、整体性和层次性相统一的原则
    D、以实验为向导和启迪思维创新相统一的原则

6、下列不属于化学教学设计总成的是
    A、教学目标总成
    B、教学策略总成
    C、教学活动总成
    D、科学性与艺术性的结合

7、学案主要包括学习目标、重难疑点、学习方法、学案导学、自我测评、学习小结六个方面,在学案导学中( )是学案的核心部分,主要包括知识结构框架、基本知识点、教师点拨和设疑、印证的材料等
    A、基本线索
    B、基础知识
    C、重难疑点
    D、学习目标

8、课堂教学工作的组成主要包括教学设计(课前)、教学设计的实施(上课)、教学设计的反思(课后),其中哪一项是教学工作的中心环节
    A、教学设计
    B、教学目标的制定
    C、教学设计的实施
    D、教学设计的反思

9、“这节课是怎样进行的?是否如我所希望的发生了什么?怎样用教和学的理论来解释我的教学?上课时改变了计划的哪些内容?为什么?是否有其他更成功的教学策略......”这属于化学教学设计方案实施效果的反思阶段中的哪一反思阶段
    A、实践中反思
    B、对实践反思
    C、为实践反思
    D、反思内容

10、通过说课对教师运用教育教学理论的能力、理解新课程标准和针对学生现状、对教材进行二次开发的能力水平、教学流程设计的科学性和合理性做出客观公正评判的教学活动方式是
    A、研讨性说课
    B、主题性说课
    C、示范性说课
    D、评比性说课

11、下列不属于化学说课中的教学背景分析的是
    A、教学目标的分析
    B、课程标准的分析
    C、考试大纲的分析
    D、知识的价值分析

12、下列不属于化学说课中的教学程序分析的是
    A、教学媒体准备
    B、设计思路
    C、教学流程
    D、教学反思

13、教学评价的功能有诊断功能、甄别功能、导向功能、调节功能和促进功能。其中能够对教学活动中存在的问题进行揭示与分析,找出问题原因所在的属于
    A、导向功能
    B、甄别功能
    C、诊断功能
    D、调节功能

14、使各阶段活动、领域活动相互衔接、配合、适当归并,不重复、不冲突、不脱节,形成自然流畅的教学活动整体过程属于教学设计总成中的哪一内容
    A、教学目标总成
    B、教学策略总成
    C、教学活动总成
    D、教学反思总成

15、下列不属于试卷编制的最主要参考依据的是
    A、课程标准
    B、考试大纲
    C、学生情况
    D、教师施教情况

16、化学教学评价既包括对教师的评价,也包括对学生的评价,那么对教师教学评价的主要内容有
    A、教育教学理念
    B、教学基本功
    C、课堂教学的高级教学策略
    D、学校的教学条件

17、情境性问题的来源都有哪些
    A、联系生产实际设计问题
    B、联系社会问题设计问题
    C、联系科技发展设计问题
    D、联系生活实际设计问题

18、教学设计是教师根据教学内容、教学目的和学习环境预测教学行为所引起的效果,并以此规划自己的教学行为,以形成教学设想。那么化学教学过程设计的原则有哪些
    A、体现现代教育教学理念
    B、发挥教师主导、学生主体和媒体优化作用
    C、遵循学习者认知规律和学习心理
    D、努力实现教学过程的最优化

19、对化学教学设计方案本身的反思主要包括哪几个步骤
    A、收集资料阶段
    B、反思阶段
    C、决策阶段
    D、设计准备阶段

20、教学评价根据评价的参照标准不同进行分类分别为绝对评价、 、个体内差异评价。

21、化学教案常用编制形式为讲稿式、纲要式、 、图示式、综合式。

22、STS作为一种新的课程理念,重视从实际问题出发组织学习,强调学生的积极参与,使学生从 、技术和社会相互联系的视角去认识化学问题,去思考社会问题,同时重视学科间的联系。

23、课堂教学类型有很多,根据包括绪言课、 、练习课、学生实验课、复习课、测验课等等。

24、对化学教学设计方案本身的反思中收集资料阶段中可以用 、集体讨论法、专家评价法、试讲法等方法。

25、根据说课与上课时间的先后关系,说课可分为 和课后说课。

26、化学说课内容的基本要素为教学背景分析、教材分析、学情分析、教学目标分析、重难点分析、教法学法分析、 、板书设计分析等。

27、新课程倡导目标多元化和评价方式多元化,坚持终结性评价与 相结合、定性评价和定量评价相结合、学生自评互评和他人评价相结合。

28、化学教学设计方案实施效果的反思中,收集资料阶段中常用的方法调查法,包括 和群体调查法。

29、表格式的教案通常包括教学环节、教师活动、 、 四个要素。

期末考试

期末考试

1、1. 化学事实性知识主要包括哪些方面的知识?举例说明化学事实性知识的教学策略有哪些?

2、2.你认为化学教学设计的一般过程有哪些?举例说明教学设计的背景分析都包括哪些方面?

3、3.选择下面4个课题中2个,设计一个课堂教学情境,并说明你这样设计的意图。 (1)分子和原子(2)二氧化硫 (3)酸与碱的中和反应(4)离子键

4、4.根据初中或高中的化学教材内容(各个版本都可以),选择其中一个课时,进行教学方案设计。要求: (1) 分析本课时教材的地位和作用。(6分) (2)确定本节课的教学目标并规范陈述。(9分) (3) 确定本课的教学重点和难点,并说明如何突出重点和突破难点的?(10分) (4) 设计本课时的教学过程,要求说明教师活动、学生活动和设计意图。(25分) (5) 试对本课教学内容进行板书设计。(5分)