课程准备篇

活动0.2 我做好准备了吗?随堂测验

1、本课程的主要教学对象为大中小学的教师。为了让课程能够持续地培养中国的教师,也为了公平客观地反映学员的学习程度,希望你可以承诺做到以下要求。(同意请选择正确)

2、作业都是原创,不抄袭,如果有引用别人资源的地方,一定注明出处。(同意请选择正确)

3、不泄露本课程测验和考试的考题及答案,不和他人讨论试题内容,不在课程论坛或互联网上发布或讨论任何与本课程测试有关的讯息。(同意请选择正确)

4、不冒名顶替他人学习,拒绝做替考、替学的“枪手”。(同意请选择正确)

5、不借作业供他人抄袭,一旦发现,两人都是零分。(同意请选择正确)

6、允许就课程话题进行讨论,但是需要每个人独立写一份作业或发帖,而不允许一个老师记录讨论结果,大家复制一份。(同意请选择正确)

7、自觉遵守讨论区各论坛的话题约定,不发与论坛话题无关的帖子。不把一个帖子到处粘贴。(同意请选择正确)

8、不发“支持”、“同意”这样的帖子----这种支持赞同可以直接对所认同的帖“点赞”即可。我们希望留在论坛上的每个帖子都有内容。这有几个好处:一是论坛讨论了哪些问题会看得比较清楚,二是哪些问题有多少人关注也比较直观。(同意请选择正确)

9、先看别人的帖子再发言,如果英雄所见略同就点赞。如果有补充,就在其后加几句。不要上来就发帖,这样很容易出现观点重复帖,对于上万人学习的课程来说,就是帖灾了,会影响大家交流的深度。(同意请选择正确)

10、严禁言语暴力,与人为善。(同意请选择正确)

【猜猜看】谁会和我一起学习?

1、你认为,在教师教学能力提升类MOOC课程中,大家主要基于什么原因前来选修学习?(选择2个可能性最大的)
    A、工作单位要求我学习该课程
    B、课程内容跟我学习和工作的领域相关
    C、体验这门课程的网络学习会是怎样的
    D、课程由知名大学(教授)提供
    E、我认为学这门课程会非常有趣

2、你认为,在教师教学能力提升类MOOC课程中,大家最主要通过什么渠道知道相应课程的?(选择2个可能性最大的)
    A、学校或工作单位通知
    B、网易云课堂或爱课程网站浏览发现
    C、同学、同事或朋友推荐
    D、通过其他MOOC课程得知
    E、微博、微信、果壳网等网络传播渠道

3、在教师教学能力提升类MOOC课程中,学员男生多。

【谈一谈】我希望从这门课中学到什么?

1、我为什么想参加这门课的学习?我想要从这门课中学到什么?我打算每周花多长时间进行课程的学习? 要求:作业要用PDF格式上交。并且请将文件命名为日期+准备篇+单位简称(例如“陕师大”)+姓名。互评的时候按照评分标准打分,为了促进交流,建议评语字数不要少于30个字,且要言之有物。如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开,可能是你的问题,也可能是评阅方的问题,必须从你这方仔细检查,排除问题,方不影响后续的学习。切记!

第一讲:“知者无畏”——教师为什么需要教育文献的检索与分析

第一讲单元测试

1、下列文献中,哪个不属于教育文献?
    A、《我国西部地区公民终身学习的现状、需求与对策研究——以陕西省调查数据为例》
    B、《中国电化教育》
    C、《追求理解的教学设计》
    D、《电磁组技术报告》

2、按照联合国教科文组织规定,49页以上装订成册的印刷品被称为什么?
    A、图书
    B、期刊
    C、零散资料
    D、小册子

3、《致青年教师》一书的ISBN号“978-7-300-21858-8”,这串数字中的第三段数字300代表的是什么?
    A、国家、语区代码
    B、出版社代码
    C、出版图书号
    D、校验码

4、以下哪个不是专业搜索引擎?
    A、百度学术搜索
    B、谷歌学术搜索
    C、雅虎
    D、Science Direct(http://www.sciencedirect.com/ )

5、根据《中国图书馆分类法》(简称《中图法》)规定,编号G代表什么类别?
    A、政治、法律
    B、哲学、宗教
    C、文化、科学、教育、体育
    D、医药、卫生

6、以下哪段描述符合会议论文的特征?
    A、内容一般比较新颖,学术性强,往往是某一学科最新的研究成果或发展动向。
    B、时效性强,种类多,数量大,内容广 ,是传递学术信息最基本最主要的渠道
    C、比较具有学术性、系统性和完整性,对科研具有重要的参考价值
    D、内容系统,可靠性强

7、文献检索主要包括哪两个过程?
    A、存储和检索
    B、获取和检索
    C、搜集和检索
    D、检索和加工

8、以下哪类不属于文献的外部特征
    A、题名
    B、国际标准书号
    C、引文
    D、主题语言

9、学位论文的获取途径包括:
    A、学位授予单位的图书馆、文献中心
    B、中国知网
    C、万方数据库
    D、教育部门户网站

10、以下哪些是教育文献与分析的价值所在?
    A、帮助教师进行教学创新
    B、提升教育科研的效率
    C、更新教学知识,适应社会发展
    D、托高教育科研的起点

第二讲:“稳扎稳打”——教育文献检索的基本方法

第二讲单元测试

1、利用期刊论文所附的参考文献进行检索的方法是
    A、顺查法
    B、倒查法
    C、抽查法
    D、追溯法

2、以下哪个不属于全文型文献检索工具?
    A、Ei美国工程索引
    B、中国知网(CNKI)
    C、ScienceDirect
    D、EBSCO

3、布尔逻辑表达式:在职人员NOT(青年AND教师)的检索结果是
    A、除了青年教师以外的在职人员的数据
    B、青年教师的数据
    C、青年和教师的数据
    D、在职人员的数据

4、目前国际上比较通行的做法是将计算影响因子的引文年度规定为多少年?
    A、半年
    B、一年
    C、两年
    D、四年

5、当我们检索文献时,所得检索结果太多通常会采取哪些策略优化检索呢?
    A、限定年代
    B、限定期刊杂志
    C、限定文献类型
    D、增加同义词

6、使用逻辑“或”是为了
    A、提高查全率
    B、提高查准率
    C、扩大检索范围
    D、提高检索的专指性

7、AMI综合评价指标体系指的是哪三个层次?
    A、吸引力
    B、管理力
    C、执行力
    D、影响力

8、查全率和查准率之间具有互逆的关系

9、文献被引次数和下载次数只能在同一检索系统内进行讨论和对比

10、CSSCI的中文全称是

第三讲:“沙里淘金”——教育文献的获取途径

第三讲单元测试

1、《基于核心素养培养的语文教学探究:问题、策略与路径》这篇文章发表在哪本杂志上?
    A、教育理论与实践
    B、教学与管理
    C、远程教育杂志
    D、教育现代化

2、以下哪位不是《慕课学习者在线合作学习体验探究——以教师专业发展类慕课为例》这篇文章的作者?
    A、汪琼
    B、缪静敏
    C、范逸洲
    D、罗淑芳

3、想查找《中学物理教学参考》近期发表的所有文章,首选检索途径是什么?
    A、篇名检索
    B、作者检索
    C、主题检索
    D、文献来源检索

4、在中国知网中,以“翻转课堂”为关键词进行主题检索,历年来引用频次最高的文章是以下哪篇?
    A、《游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究》
    B、《翻转课堂教学模式研究》
    C、《翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性》
    D、《翻转还是不翻转?超越教育潮流走向基于研究的课堂——访悉尼大学迈克·雅各布森教授》

5、《课程·教材·教法》杂志的ISSN号是:
    A、1000-0186
    B、1672-6715
    C、1002-1447
    D、1674-2087

6、以下哪个杂志不是CSSCI来源期刊(2019-2020年)
    A、外国中小学教育
    B、教育研究
    C、中小学电教
    D、教师教育研究

7、利用“作者发文检索”查找某一作者的文章时,为避免同姓名者的干扰,可进一步限定什么检索条件?
    A、作者单位
    B、作者年龄
    C、作者所在地区
    D、作者性别

8、对《教育学报》杂志历年来的文章进行初步分析,出现频次最高的关键词是哪个?
    A、教育改革
    B、教育哲学
    C、教学改革
    D、教育公平

9、以下哪些外文数据库是可以免费获取科学文献,即Open Access(OA)?
    A、OA资源一站式检索服务平台(Socolar)
    B、DOAJ(Directory of Open Access Journals)
    C、OpenDOAR
    D、Web of Science

10、维普资讯“中文期刊手机助手”APP可以实现移动端和PC端双向权限授权

第四讲:“一览无余”——教育文献的高效管理

课程结课大作业:文献检索与分析报告

1、亲爱的学员,您好! 《教育文献的检索与分析》课程即将进入尾声,为了提供给大家更多完成课程作业的时间,课程团队在第四讲先发布课程最终的作业,该作业涉及第五讲的学习内容,希望大家坚持学习完课程的所有教学内容。 课程结课作业内容: 本课程的结课作业是根据个人研究兴趣与研究基础完成一份文献检索与分析报告 作业提交要求: 1.作业上交格式:务必为PDF格式(如若忘记如何将文档转成PDF格式,可以返回课程准备篇学习相关内容,若使用其他格式如word文件可能会文件乱码的情况,请自行负责结果); 如若选择文献摘录表方法完成文献阅读与分析,请将文献检索与分析报告PDF格式文件和文献摘录表Excel文件打包成一个压缩包文件上传 2.作业命名:日期+结课作业+选题+姓名(例:20191111+结课作业+核心素养+张宝辉) 3.作业提交截止时间: 11月26日23:30(周二) 作业互评要求: 1.互评开放时间: 11月27日10:00(周三) 2.互评截至时间: 12月01日23:30(周日) 3.课程作业采取学生互评的方式评分,请在规定时间内参与互评,未参与互评的学生,在该作业部分只能获得0分。 4.为其他学员进行互评的作业数量最少个数为6个。未达到互评数的学生只能获得作业总成绩的80%。 5.系统默认互评下的学生作业成绩为:将每个得分项去掉最小值和最大值后,取每个得分项的平均值之和。 6.特别注意:如发现抄袭,直接按零分处理 结课作业要求请点击下载“附件二:《教育文献的检索与分析》结课作业要求及模板”查看! 该压缩包内包含三个文件: 1)《教育文献的检索与分析》第三期课程结课作业要求 2)《教育文献的检索与分析》课程结课作业评分细则 3)《教育文献的检索与分析》文献检索与分析报告模板 4)《教育文献的检索与分析》文献摘录表模板